Открыть меню

«Ползунковая школа»

Главная«Ползунковая школа»

«Ползунковая школа»: социально-познавательное развитие неорганизованных детей раннего возраста, повышение компетентности родителей в процессе совместной предметно-игровой деятельности

Цель

Cоциально-познавательное развитие неорганизованных детей раннего возраста, повышение компетентности родителей в процессе совместной предметно-игровой деятельности с детьми раннего возраста.

Модель создания «Ползунковой школы»

Этап 1

Социальный заказ. Мониторинг родительских компетентностей, диагностика психо-физического развития детей.

Этап 2

Обучение педагогических кадров. Пополнение материально-технических, информационных ресурсов.

Этап 3

Установление межведомственных связей.

Этап 4

Разработка Положения о «Ползунковой школе».

Этап 5

Создание образовательной программы.

Этап 6

Организация предметно-развивающей среды, методического сопровождения.

Этап 7

Проведение развивающих занятий с детьми, обучение родителей.

Этап 8

Консультирование семей, имеющих детей раннего возраста.

Этап 9

Коррекционная работа (по запросу).

Порядок поступления в «Ползунковую школу»

Этап 1

Обращение родителей.

Этап 2

Собеседование с родителями.

Этап 3

Ознакомление родителей с Положением и правилами пребывания в «Ползунковой школе».

Этап 4

Заключение договора.

Этап 5

Анкетирование родителей.

Этап 6

Диагностика детей.

Этап 7

Составление расписания занятий.

Этап 8

Распределение по группам.

Структура занятия

Первая часть:

  • Приветствие;
  • Пальчиковая гимнастика;
  • Игры с дидактическими игрушками;
  • «Игрушки своими руками» (выполняют родители, дети – в свободной деятельности).

Вторая часть:

  • Игры с ручками и ножками;
  • Имитационные игры;
  • Полоса препятствий;
  • Игры на руках и коленях (у родителей).

Третья часть:

  • Домашнее задание;
  • Прощание.

Диагностика познавательного развития детей от 6 до 12 месяцев (до занятий)

  • Высокий
  • Средний
  • Низкий
1. Слуховые ориентировочные реакции.
2. Движения руки и действия с предметами.
3. Движения общие.
4. Подготовительные этапы развития активной речи.
5. Навыки и умения в кормлении и др. режимных процессах.

Диагностика познавательного развития детей от 6 до 12 месяцев ( после занятий )

  • Высокий
  • Средний
  • Низкий
1. Зрительные ориентировочные реакции.
2. Движения с предметами.
3. Движения общие.
4. Понимание речи. Активная речь
5. Навыки и умения в кормлении и др. режимных процессах.

Диагностика познавательного развития детей от 13 до 24 месяцев (до занятий)

  • Высокий
  • Средний
  • Низкий
1. Слуховые ориентировочные реакции.
2. Движения руки и действия с предметами.
3. Движения общие.
4. Подготовительные этапы развития активной речи.
5. Навыки и умения в кормлении и др. режимных процессах.

Диагностика познавательного развития детей от 13 до 24 месяцев ( после занятий )

  • Высокий
  • Средний
  • Низкий
1. Слуховые ориентировочные реакции.
2. Движения руки и действия с предметами.
3. Движения общие.
4. Подготовительные этапы развития активной речи.
5. Навыки и умения в кормлении и др. режимных процессах.

Диагностика уровня компетентности родителей

Начало года

  • Высокий уровень
  • Средний уровень
  • Низкий уровень

Конец года

  • Высокий уровень
  • Средний уровень
  • Низкий уровень

Руководитель проекта:

Федюкина Надежда Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент.

Коллектив авторов:

Домашенко Елена Николаевна, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории;
Зуева Светлана Сергеевна, педагог-психолог;
Родионова Марина Владимировна, учитель-логопед высшей квалификационной категории;
Бийгуленко Екатерина Александровна, старший воспитатель высшей квалификационной категории;
Томина Елена Николаевна, воспитатель первой квалификационной категории.